Buscan que condado de Georgia atienda mejor a la comunidad de habla hispana

Migrant Equity Southeast (MESE) en asociación con NYU Metro Center publicó un nuevo informe el 8 de mayo llamando a las Escuelas Públicas del Condado de Savannah-Chatham (SCCPSS) para atender la urgente necesidad de invertir en las familias hispanas.

En la última década, la población hispana experimentó un rápido crecimiento del 66 por ciento en el condado de Savannah-Chatham. Los niños hispanos también son el grupo demográfico estudiantil de más rápido crecimiento en SCCPSS, lo que representa 12% del distrito, o uno de cada ocho estudiantes.

Sin embargo, la falta de representación y apoyo a estudiantes hispanos y familias que no hablan inglés es una barrera que impide el bienestar de los estudiantes y el éxito académico. Solo el 69 por ciento de los estudiantes del idioma inglés (ELL) graduarse de la escuela secundaria en comparación con el 88 por ciento de todos los estudiantes que se gradúan. Las tasas de rendimiento de los estudiantes hispanos y los estudiantes del idioma inglés son más bajas que el promedio del distrito, lo cual es evidencia de la necesidad de que el condado de Savannah-Chatham Sistema de Escuelas Públicas para priorizar un mejor servicio a esta creciente población.

El informe es el primero de su tipo curado directamente por la comunidad inmigrante para el inmigrante. comunidad en el condado de Chatham, con datos recopilados de los comentarios de los padres de ELL y estudiantes hispanos. MESE, una organización dirigida por inmigrantes realizó más de 150 encuestas con padres sobre la educación de sus hijos y su participación y comunicación con el personal de la escuela, hacer que el informe esté únicamente arraigado en las comunidades rurales de inmigrantes.

“El propósito de este informe es resaltar las disparidades de acceso equitativo a los recursos para estudiantes y comunidades para quienes el inglés es su idioma secundario, y estimular el liderazgo de SCCPSS para tomar acción”, dijo Daniela Rodríguez, Directora Ejecutiva de Migrant Equidad Sudeste.

“Esperamos que los datos proporcionados saquen a la luz los problemas de los no inmigrantes las comunidades no son conscientes y las alientan a participar en la defensa de la inmigración organizaciones, como el MESE, para cambiar la realidad actual de los inmigrantes y estudiantes. Al estar unidos, podemos generar cambios y luchar por los derechos de los inmigrantes, para crear un mejor futuro para todos”.

El acceso al idioma es esencial para construir un futuro en SCCPSS donde todas las comunidades inmigrantes prosperar. Sin embargo, la falta de servicios bilingües en el lugar ha provocado que los padres esperen por teléfono. líneas para soporte de traducción remota: comunicación de emergencia escolar, inscripción documentos, boletas de calificaciones y asignaciones de tareas inaccesibles.

La encuesta encontró que:

● Los padres han tenido que confiar en que sus hijos traduzcan casi dos tercios del tiempo en cualesquiera interacciones con temas o discusiones relacionadas con la escuela.

● Más de la mitad de los padres no estaban satisfechos con la comunicación entre padres y escuela.

● Casi todos los padres inmigrantes que fueron entrevistados por el MESE comunicaron un genuino interés en involucrarse más en la educación de sus hijos. Una madre compartió cómo la falta de servicios bilingües afecta sus interacciones con la escuela. “A veces es difícil sin un intérprete, por eso prefiero no hablar [a la facultad] y decirles ellos por qué no podré enviar [a mi hija] a la escuela. La razón por la que prefiero no explicar es porque no hay nadie en la escuela [que traduzca/entienda]. he estado en la escuela unas tres veces y cada una de esas tres veces que he ido a la escuela, nunca he visto cualquiera que hable español.”

El nombramiento de un nuevo superintendente para el año escolar 2023-24 llega en un momento crítico momento de fortalecer el compromiso de SCCPSS con los estudiantes y familias inmigrantes. En febrero 2023, durante el tránsito después de la escuela, dos jóvenes estudiantes hispanos de la escuela primaria Gould fueron reprendido por hablar español por un conductor de autobús SCCPSS. En las encuestas, los padres expresaron instancias similares de discriminación, insensibilidad cultural y acoso.

Uno de los padres de un hijo con autismo sacó a su hijo de SCCPSS después de que un trabajador social no pudo evitar que su hijo fuera acosado “Voy a decirlo directamente, es discriminación… estaba peleando con mi hijo [para llevarlo a la escuela] y me dijo con señas y palabras cortas que se burlaban de él, que estaban riéndose de él porque no era inteligente”, dijo. “Los derechos del niño no pueden ser violados, independientemente de la nacionalidad, porque son derechos de los niños. Su hijo tiene derecho a recibir una educación acorde a sus capacidades, cualquiera que sea su nacionalidad, porque es un derecho básico”.

El MESE hace un llamado a la SCCPSS para mejorar el acceso lingüístico de las familias inmigrantes a través de la siguientes recomendaciones que incluyen apoyar al director de ESOL con un personal completo departamento para reforzar los excelentes esfuerzos del director para servir a los estudiantes inmigrantes.

Recomendaciones

● Contratar y Compensar de manera justa al personal bilingüe para proporcionar la traducción oportuna de todos los documentos. y avisos de emergencia e interpretación en todas las reuniones de toma de decisiones.

● Contratar personal bilingüe, culturalmente competente y de tiempo completo para inscribir a los estudiantes de ESOL en SCCPSS para asegurarse de que los niños nuevos en el área se inscriban de manera oportuna.

● Contratar más consejeros culturalmente competentes y trabajadores sociales para brindar apoyo socioemocional para los estudiantes, priorizando consejeros bilingües para asegurar que todos los estudiantes reciben el apoyo que tanto necesitan.

● Brindar a todo el personal capacitación obligatoria en sensibilidad cultural para que sepan cómo prevenir, responder y reducir los casos de discriminación o racismo, y claramente comunicar los procesos a los padres.

● Usar métodos más prácticos de participación de los padres, como reuniones en persona que no confíe en la tecnología y las reuniones de padres en español, para darles actualizaciones a los padres sobre lo que está sucediendo en el sistema y permitirles hacer preguntas.

Desarrollar programas de alcance familiar puede resultar en mejores resultados para todos los estudiantes, incluyendo Jóvenes afroamericanos, que se benefician de los servicios de participación familiar culturalmente receptivos. Atractivo las familias en las escuelas pueden conducir a una mejor asistencia, mejores calificaciones y puntajes en las pruebas, mejores habilidades sociales, aumento de la motivación de los estudiantes y mejora del comportamiento.

Es fundamental que SCCPSS se centre en las experiencias vividas por las comunidades de inmigrantes para mejorar los resultados educativos para todos. “Como hija de dos inmigrantes, estoy profundamente comprometida con el trabajo del MESE. Mi madre y padre vine a este país para asegurarme un futuro donde pudiera alcanzar mi potencial académico. Del mismo modo, en de las 141 llamadas que MESE realizó en todo el distrito, más del 90% de los padres manifestaron su interés en ser involucrados en la educación de sus hijos.

Tenemos que cultivar modelos escolares holísticos que satisfagan a los padres dónde están con los recursos que necesitan para estar presentes para sus hijos”. dijo Flor Khan, Investigador de campaña nacional para NYU Metro Center. “Cuando las poblaciones vulnerables de los estudiantes reciben apoyo y prosperan, todos los estudiantes lo hacen mejor.