{"id":2895,"date":"2011-12-08T05:48:30","date_gmt":"2011-12-08T10:48:30","guid":{"rendered":"https:\/\/elnuevogeorgia.com\/version2023\/?p=2895"},"modified":"2011-12-09T09:10:08","modified_gmt":"2011-12-09T14:10:08","slug":"informe-muestra-falta-de-diversidad-en-la-fuerza-laboral-de-maestros-en-eeuu","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elnuevogeorgia.com\/version2023\/inmigracion\/informe-muestra-falta-de-diversidad-en-la-fuerza-laboral-de-maestros-en-eeuu\/","title":{"rendered":"Informe muestra falta de diversidad en la fuerza laboral de maestros en EEUU"},"content":{"rendered":"<p><strong>Hoy en d\u00eda las escuelas p\u00fablicas de Estados Unidos se hacen cada d\u00eda m\u00e1s diversas y un nuevo informe publicado por el Center for American Progress encuentra que casi todos los estados est\u00e1n experimentando una brecha de diversidad, o una diferencia marcada entre el n\u00famero de estudiantes y maestros de color.<\/strong><\/p>\n<p>California, por ejemplo, es el estado con el mayor d\u00e9ficit de diversidad en su personal docente, teniendo un 72 por ciento de estudiantes de color. En contraste, s\u00f3lo el 29 por ciento de los profesores son de color, una diferencia de m\u00e1s de 43 puntos porcentuales.<\/p>\n<p>El informe, titulado &#8220;La Diversidad de Maestros Estadounidenses es Importante: Un an\u00e1lisis estado por estado,\u201d indica que tales brechas son comunes en todo el pa\u00eds. De hecho, m\u00e1s de 20 estados tienen diferencias de 25 puntos porcentuales o m\u00e1s.\u201d<\/p>\n<p>En los pr\u00f3ximos diez a doce a\u00f1os las escuelas p\u00fablicas K-12 en la naci\u00f3n no tendr\u00e1n una clara mayor\u00eda racial o \u00e9tnica entre sus alumnos.<\/p>\n<p>Desafortunadamente, la composici\u00f3n de la fuerza laboral docente del pa\u00eds no alcanzar\u00e1 este mismo cambio demogr\u00e1fico. Los maestros de hoy de color constituyen s\u00f3lo el 17 por ciento de la fuerza docente.&#8221;<\/p>\n<p>Los hallazgos de este informe son motivo de preocupaci\u00f3n para los estudiantes, las escuelas y el p\u00fablico en general&#8221;, dijo Ulrich Boser, Consejero Senior en el Center for American Progress y autor del informe. &#8220;Una fuerza laboral de maestros m\u00e1s diversa resultara en un mejor rendimiento estudiantil.\u201d<\/p>\n<p>Varias investigaciones muestran que los estudiantes de color tienen un mejor rendimiento en una variedad de resultados acad\u00e9micos si los que les ense\u00f1an son maestros de color. M\u00e1s a\u00fan, los profesores de color sirven como ejemplos importantes para los estudiantes, d\u00e1ndoles una visi\u00f3n m\u00e1s representativa de la sociedad diversa de los Estados Unidos.<\/p>\n<p><strong>Las recomendaciones incluidas en el informe incluyen:<\/strong><\/p>\n<p>Un aumento en la supervisi\u00f3n federal y m\u00e1s contabilidad en los programas que preparan profesores m\u00e1s diversos;<\/p>\n<p>Creaci\u00f3n de iniciativas estatales para financiar programas de formaci\u00f3n docente dirigidas a comunidades de bajos ingresos y maestros pertenecientes a minor\u00edas;<\/p>\n<p>Fortalecimiento de los programas federales de ayuda financiera para estudiantes de bajos ingresos para que se unan a la profesi\u00f3n docente.<\/p>\n<p>Reducir el costo de convertirse en un maestro a trav\u00e9s de la creaci\u00f3n de m\u00e1s v\u00edas para entrar en el campo docente y aumentar el n\u00famero de organismos que puedan conceder acreditaci\u00f3n;<\/p>\n<p>Fortalecer la contrataci\u00f3n de maestros patrocinados por el Estado y sin fines de lucro y organizaciones de capacitaci\u00f3n mediante el aumento de las normas de admisi\u00f3n, utilizando las mejores pr\u00e1cticas para reclutar a estudiantes de alto rendimiento de minor\u00edas, y formar relaciones s\u00f3lidas con los distritos para garantizar que los requisitos de contrataci\u00f3n se cumplan.<\/p>\n<p>&#8220;Hay una gran variedad de instrumentos de p\u00f3liza y programas que podr\u00edan aumentar el \u00e9xito de los programas que reclutan y preparan a candidatos diversos para la docencia. Estos programas podr\u00edan aumentar dram\u00e1ticamente la diversidad y calidad de los maestros&#8221;, dijo Saba Bireda, director adjunto de el Poverty &amp; Race Research Action Council y co-autor del informe.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hoy en d\u00eda las escuelas p\u00fablicas de Estados Unidos se hacen cada d\u00eda m\u00e1s diversas y un nuevo informe publicado por el Center for American Progress encuentra que casi todos los estados est\u00e1n experimentando una brecha de diversidad, o una diferencia marcada entre el n\u00famero de estudiantes y maestros de color. 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