{"id":7113,"date":"2013-11-20T00:29:08","date_gmt":"2013-11-20T05:29:08","guid":{"rendered":"https:\/\/elnuevogeorgia.com\/version2023\/?p=7113"},"modified":"2013-11-20T00:29:08","modified_gmt":"2013-11-20T05:29:08","slug":"convertirse-en-una-nacion-multilingue-el-desafio-y-la-promesa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elnuevogeorgia.com\/version2023\/educacion\/convertirse-en-una-nacion-multilingue-el-desafio-y-la-promesa\/","title":{"rendered":"Convertirse en una naci\u00f3n multiling\u00fce: el desaf\u00edo y la promesa"},"content":{"rendered":"

\"012\"<\/a><\/p>\n

Los estudiantes de ingl\u00e9s como segunda lengua (ELL, seg\u00fan sus siglas en ingl\u00e9s) son el segmento de m\u00e1s r\u00e1pido crecimiento de la poblaci\u00f3n de las escuelas p\u00fablicas primarias y secundarias de los Estados Unidos, constituido por m\u00e1s de 5.5 millones de alumnos, y que representa un 11% de todos esos estudiantes. Sin embargo, seg\u00fan Yvette Donado, vicepresidenta senior de Educational Testing Service (ETS), la falta de recursos, la calidad de la ense\u00f1anza y la intolerancia confinan a muchos de esos alumnos a un futuro de bajo rendimiento y productividad. Donado present\u00f3 su mensaje esta ma\u00f1ana durante su discurso central en la 18a. conferencia anual de La Cosecha, en Albuquerque, Nuevo M\u00e9xico.<\/p>\n

En La Cosecha, Donado destac\u00f3 que convertirse en multiling\u00fce, y m\u00e1s aun en una naci\u00f3n multiling\u00fce, es un desaf\u00edo, como lo prueban los esfuerzos de nuestra naci\u00f3n en ese campo y la resistencia que suelen generar. No obstante, se\u00f1al\u00f3 que Estados Unidos debe seguir haciendo el esfuerzo, porque el rendimiento de la inversi\u00f3n es incalculable, tanto a nivel econ\u00f3mico, cultural, social y pol\u00edtico como en lo que respecta a las posibilidades de vivir una vida enriquecida.<\/p>\n

“\u00bfExiste alguna naci\u00f3n m\u00e1s multiling\u00fce que Estados Unidos?”, pregunt\u00f3 Donado. “Seg\u00fan los datos del censo, de los 291.5 millones de personas de 5 a\u00f1os de edad o m\u00e1s, 60.6 millones \u2013una de cada cinco\u2013 hablan un idioma diferente del ingl\u00e9s en casa. Y no solo unos pocos idiomas, sino 381 lenguas, desde ‘creole’, portugu\u00e9s, yidish, griego, serbocroata y gujarati hasta mon-jemer, hmong, ruso, tailand\u00e9s, navajo y tagalog”.<\/p>\n

“No es que los estadounidenses no hablen suficientes idiomas”, continu\u00f3. “El problema es que no estamos aprovechando este incre\u00edble recurso. Como naci\u00f3n, no entendemos, respetamos o apreciamos este gran acervo ling\u00fc\u00edstico. De hecho, parecemos tambalear entre las falsas alabanzas a la diversidad ling\u00fc\u00edstica por un lado y la promoci\u00f3n del ‘only English’ (solo en ingl\u00e9s) por el otro”.<\/p>\n

Si los Estados Unidos valoraran realmente la diversidad ling\u00fc\u00edstica, m\u00e1s del 10% de los docentes de la naci\u00f3n hablar\u00edan con fluidez m\u00e1s de una lengua, y m\u00e1s ser\u00edan capacitados en la diversidad cultural y ling\u00fc\u00edstica, explic\u00f3 Donado. Y mucha menos gente insistir\u00eda en una educaci\u00f3n “solo en ingl\u00e9s” en nuestras escuelas primarias y secundarias.<\/p>\n

Disonancia cognitiva<\/p>\n

Donado coment\u00f3 a los asistentes a La Cosecha, un evento organizado por Dual Language Education de Nuevo M\u00e9xico, que los Estados Unidos siempre han tenido un problema de disonancia cognitiva en lo que respecta a la diversidad cultural y ling\u00fc\u00edstica: “Alabamos a aquellos que dejan su tierra natal en busca de mayor libertad y oportunidades aqu\u00ed, y luego los menospreciamos cuando llegan”.<\/p>\n

Se\u00f1al\u00f3 casos de racismo desvergonzado, tales como la “Ley de Exclusi\u00f3n China”, que abus\u00f3 de la inseguridad econ\u00f3mica de la gente para detener la inmigraci\u00f3n china y prohibir que los inmigrantes chinos se convirtieran en ciudadanos de los Estados Unidos; la reclusi\u00f3n de los estadounidenses de origen japon\u00e9s durante la Segunda Guerra Mundial; y las escuelas de los siglos XVIII y XIX destinadas a “civilizar” a los ni\u00f1os de las naciones indias. No se trataba tanto de civilizarlos como de despojarlos de su lengua, sus costumbres, sus creencias y su cultura, dijo.<\/p>\n

Educaci\u00f3n y competitividad<\/p>\n

“Debido al bajo \u00edndice de natalidad nacional, nuestra competitividad econ\u00f3mica depende de la inmigraci\u00f3n para sostener nuestra fuerza de trabajo”, agreg\u00f3 Donado. “Y aunque la educaci\u00f3n es la clave para el \u00e9xito en una econom\u00eda global basada en las habilidades, estamos dejando atr\u00e1s a demasiados ni\u00f1os. El \u00e9xito en la econom\u00eda global pr\u00e1cticamente exige una educaci\u00f3n postsecundaria. Entre 1973 y 2008, la porci\u00f3n de empleos de nuestra econom\u00eda que requieren una educaci\u00f3n postsecundaria aument\u00f3 hasta m\u00e1s del doble, casi el 60%”.<\/p>\n

“La educaci\u00f3n ha sido fundamentalmente importante en mi propia vida”, dijo. “Mis padres eran trabajadores que vinieron de Puerto Rico a Nueva York en busca de una oportunidad. Ninguno de ellos termin\u00f3 la secundaria, pero se aseguraron de que yo lo hiciera y planificara estudios universitarios. Tambi\u00e9n insistieron en que hablara espa\u00f1ol y mantuviera nuestra cultura puertorrique\u00f1a para que pudiera crecer orgullosa de mi herencia. Lo hice. Y soy mejor por ello. Como muchos de ustedes, puedo navegar f\u00e1cilmente entre dos culturas y obtener inspiraci\u00f3n \u2013y fuerza\u2013 de ambas”.<\/p>\n

Donado resumi\u00f3 muchas de las iniciativas de investigaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de ETS, incluso la creaci\u00f3n del examen TOEFL\u00ae en 1964, el examen TOEIC\u00ae en 1977, y un nuevo proyecto de investigaci\u00f3n guiado por el cometido de estudiar el estado de la educaci\u00f3n de ELL.<\/p>\n

Los investigadores de ETS se reunieron con expertos, docentes, acad\u00e9micos, directores y personal de direcci\u00f3n de escuelas de todo el pa\u00eds y encontraron que:<\/p>\n

Los ELL est\u00e1n escasamente atendidos; con frecuencia se los clasifica mal, se los ubica en un nivel de instrucci\u00f3n equivocado, se los califica como lentos para el aprendizaje, y reciben menos atenci\u00f3n, recursos y esfuerzos; los docentes, incluso aquellos que no ense\u00f1an ingl\u00e9s, sino otras asignaturas, suelen carecer de preparaci\u00f3n para aulas diversas.<\/p>\n

El desarrollo profesional docente con respecto a los estudiantes de ingl\u00e9s es tristemente inadecuado; como los resultados de los ex\u00e1menes suelen demorar muchos meses, los docentes no saben el nivel de conocimiento de sus alumnos hasta que el a\u00f1o lectivo se encuentra bien avanzado.<\/p>\n

“La inquietante conclusi\u00f3n es que estamos condenando a los estudiantes a un futuro de bajo nivel de logro y escasa productividad, y a sus docentes a la falta de logros”, acus\u00f3 Donado. “Sostengo que esto representa una descarada desatenci\u00f3n de nuestras obligaciones morales y c\u00edvicas. El mensaje es que aplicamos una escala fluctuante para la valoraci\u00f3n de la vida de los ni\u00f1os”.<\/p>\n

Ventajas cognitivas, beneficios econ\u00f3micos<\/p>\n

Donado se refiri\u00f3 tambi\u00e9n a la cuesti\u00f3n de la adquisici\u00f3n de dos lenguas y las afirmaciones de que el aprendizaje de m\u00e1s de una lengua abruma y confunde a los ni\u00f1os peque\u00f1os y demora la adquisici\u00f3n de habilidades en ingl\u00e9s.<\/p>\n

“En realidad, los investigadores est\u00e1n encontrando pruebas de que es exactamente al rev\u00e9s: aprender dos idiomas o m\u00e1s desde temprana edad mejora las aptitudes cognitivas en \u00e1reas tales como la flexibilidad mental, el pensamiento abstracto y lo que se conoce como ‘memoria de trabajo’, un tipo de memoria a corto plazo que es importante para el aprendizaje y la resoluci\u00f3n de problemas. Hay evidencias de que el aprendizaje de dos idiomas hace esto desarrollando una mayor densidad de tejidos en las \u00e1reas del cerebro relacionadas con el lenguaje y aumentando la actividad cerebral”.<\/p>\n

Donado describi\u00f3 tambi\u00e9n las investigaciones en curso sobre los beneficios econ\u00f3micos del multiling\u00fcismo entre los ELL. En una investigaci\u00f3n conjunta, el Centro de Evaluaci\u00f3n de Pol\u00edticas e Investigaci\u00f3n de ETS y Patricia Gandara, de la Escuela de Posgrado de Educaci\u00f3n de UCLA, encargaron una serie de trabajos para examinar el impacto econ\u00f3mico del biling\u00fcismo y la alfabetizaci\u00f3n en dos idiomas. Entre sus resultados, hallaron que el biling\u00fcismo:<\/p>\n

Da como resultado mayores ganancias para los trabajadores de entre 20 y 30 a\u00f1os; est\u00e1 asociado, en el sur de California, con la disminuci\u00f3n de los \u00edndices de deserci\u00f3n escolar en la escuela secundaria y el aumento de la situaci\u00f3n laboral y los ingresos; entre los hispanohablantes, se asocia con mayores \u00edndices de asistencia universitaria, lo cual contribuye a ingresos m\u00e1s altos m\u00e1s adelante en la vida.<\/p>\n

Pr\u00f3ximos pasos y estrategia<\/p>\n

“Los programas de aprendizaje de ingl\u00e9s no pueden considerarse lujos, extras o cosas bonitas”, sostuvo Donado. “En algunas partes del pa\u00eds, m\u00e1s de la mitad de la poblaci\u00f3n preescolar viene de hogares en los que no se habla ingl\u00e9s”. Solo en el condado de Los \u00c1ngeles, explic\u00f3, m\u00e1s del 55% de los ni\u00f1os de 5 a\u00f1os que entraron al jard\u00edn de infancia en 2004-2005 eran ni\u00f1os cuya lengua primaria en casa no era el ingl\u00e9s. Y seg\u00fan Head Start, las familias de los ni\u00f1os inscriptos hablaban m\u00e1s de 140 lenguas.<\/p>\n

“Tampoco es solo un problema pedag\u00f3gico”, continu\u00f3. “Como muestra la historia de nuestra naci\u00f3n, la diversidad ling\u00fc\u00edstica es tambi\u00e9n una cuesti\u00f3n pol\u00edtica, un desaf\u00edo cultural y un imperativo social. Esta conferencia es algo maravilloso. Pero enfrent\u00e9moslo: todos estamos en el coro. Tenemos que predicar para los ignorantes. Y eso es mucho m\u00e1s dif\u00edcil”.<\/p>\n

“Una y otra vez las investigaciones han demostrado que niveles m\u00e1s altos de logro educativo se asocian con una mejor salud y mayor longevidad; estabilidad individual, familiar y comunitaria; y sociedades m\u00e1s inclusivas y adaptables. En lo que queda del siglo XXI, para los Estados Unidos la cuesti\u00f3n es simple: \u00bfEn qu\u00e9 clase de sociedad queremos vivir?”.<\/p>\n

Donado concluy\u00f3 citando a un gran visionario estadounidense:<\/p>\n

“Concede suma atenci\u00f3n a la lengua espa\u00f1ola y esfu\u00e9rzate por adquirir un conocimiento preciso de ella. Nuestras relaciones futuras con Espa\u00f1a y la Am\u00e9rica hispana har\u00e1n de ese idioma una valiosa adquisici\u00f3n”.<\/p>\n

“\u00bfQui\u00e9n lo escribi\u00f3? Thomas Jefferson, a su sobrino, en 1787. Jefferson conoc\u00eda idiomas y los valoraba. Escuchemos su consejo, pero extendamos su pr\u00e1ctica a otros idiomas”.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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